L’alumnat del batxillerat tecnològic té assolides moltes de les habilitats associades al pensament computacional. En cursos anteriors han treballat les bases del pensament computacional i han pogut provar i utilitzar diferents tecnologies digitals que els han permès desenvolupar aquestes habilitats.
No obstant, hi ha un col·lectiu que té més dificultats per assolir aquest repte. Els infants i adolescents amb problemes visuals, cognitius i motrius també han d’adquirir aquestes habilitats per integrar-se en una societat tan tecnològica com la del segle XXI.
Hi ha diferents iniciatives que ajuden a aquest grup d’infants i adolescents amb necessitats especials. Però a l’alumnat del batxillerat tecnològic, com a futurs enginyers, se’ls demana que utilitzin la intel·ligència artificial com a eina de suport per treballar amb una d’aquestes iniciatives.
En descarregar el fitxer, trobaràs els dissenys dels blocs, el codi per a llegir els blocs amb IA (s'ha d'obrir des de https://machinelearningforkids.co.uk/scratch/),les competències d'aquest projecte i una guia d'implementació del projecte.

GOAL 04: Quality Education, GOAL 10: Reduced Inequalities

Projecte creat per Jordi Gavaldà Bernal, mestre a la Salle Tarragona.


CONTENIDO COMPLETO:
https://mschools.com/es/ia-para-la-inclusion-en-el-aprendizaje-del-pensamiento-computacional/

¿Cómo puede la inteligencia artificial ayudar al alumnado con necesidades especiales en sus primeros pasos para adquirir las habilidades del pensamiento computacional?

 Temporización 

 Edad 

 Metodología 

 Habilidades trabajadas 

 Tecnología utilizada 

Varias iniciativas educativas están dirigidas a niños y adolescentes con dificultades visuales, cognitivas o motrices, ofreciéndoles oportunidades para desarrollar el pensamiento computacional. Una de estas iniciativas es Scratch Jr. Tactile, que puede mejorar su potencial de aprendizaje con la ayuda de la inteligencia artificial. A través de este proyecto se ha desarrollado una aplicación para identificar las piezas del juego y proporcionar instrucciones por voz y texto, favoreciendo la inclusión digital y accesibilidad para todos los alumnos.

Destacamos...

Por lo general, el alumnado adopta el rol de usuario de tecnologías digitales y aplicaciones en su proceso de aprendizaje. En este caso, los estudiantes de bachillerato tecnológico han sido los encargados de diseñar una aplicación para adaptarla a la diversidad del alumnado con discapacidades, ampliando así sus habilidades en pensamiento computacional y uso de tecnologías digitales, al mismo tiempo que enfrentaban retos reales y de compromiso social.

 

El término inclusión es uno de los más importantes en referencia a la acogida de alumnado de distintos perfiles en una misma aula. Sin embargo, rara vez se habla de la inclusión digital donde hay que adaptar la tecnología para que sea útil y accesible a todo el alumnado.

 

Este proyecto es ideal para que el alumnado utilice el pensamiento crítico y aproveche las habilidades del pensamiento computacional para desarrollar la aplicación. Entre las más importantes destacan la abstracción y la descomposición, la identificación de patrones, el pensamiento algorítmico, la depuración de errores...

 

Cooperar y compartir con los compañeros y compañeras tecnologías digitales y estrategias del pensamiento computacional
Para dar una respuesta conjunta a un problema que afecta a un colectivo de alumnado con discapacidad.

Para entrenar a modelos capaces de dar soluciones a una necesidad.

Para identificar las piezas de Scratch Jr. Tactile que utiliza, en su proceso de aprendizaje, el alumnado con necesidades especiales.


Leer más: https://mschools.com/es/ia-para-la-inclusion-en-el-aprendizaje-del-pensamiento-computacional/